Международный женский день
Пасха
День Победы
Выберите Ваш город X

Особенности «Я- концепции» младших школьников с разным уровнем тревожности

Купить Гарантия
Код работы: 5306
Дисциплина: Неизвестна
Тип: Курсовая
Вуз:АлтГПА - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу
   
Цена: 290 руб.
Просмотров: 10610
Уникальность: В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста
   
Содержание: Содержание

Введение 3
1 Теоретические основы развития тревожности и «Я-концепции» у детей младшего школьного возраста 6
1.1 Проблема школьной тревожности с психолого-педагогической точки зрения 6
1.2 Теоретические подходы к изучению «Я-концепции» 15
Выводы по главе 1 23
2 Исследование особенностей «Я-концепции» младших школьников с разным уровнем тревожности 25
2.1 База и методы исследования 25
2.2 Анализ результатов и выводы по проведенному исследованию 30
Выводы по главе 2 34
Заключение 35
Список использованных источников 37
Приложение 40

   
Отрывок: Актуальность исследования. Проблеме тревожности посвящено большое количество исследований, причем не только в психологии и психиатрии, но и биохимии, физиологии, философии, социологии.
Ученые особое внимание уделяли изучению влияния тревожности на личностное развитие. Впервые это влияние отметил С. Кьеркегор, считавший тревожность основным фактором развития. В настоящее время возникает необходимость отказаться от представлений об односторонней зависимости, а изучать процесс сложного взаимовлияния тревожности и других личностных образований, прежде всего, различных составляющих «Я-концепции».
Следует отметить, что особенности «Я-концепции» в младшем школьном возрасте остаются менее изученными, чем на других этапах онтогенеза. Актуальными являются вопросы изучения закономерностей развития и возможных негативных отклонений в развитии «Я-концепции» у тревожных детей в первые годы обучения.
Существуя в определенной социальной и материальной среде, взаимодействуя с окружающими людьми и природой, участвуя в общественном производстве, человек проявляет себя как сложная самоуправляющаяся система. Основу внутреннего саморегулирующего механизма, с точки зрения Л.Ю. Фоминой [32, c. 99] представляют четыре интегральные группы качеств (психогенные факторы развития): потребности, способности, направленность, «Я-концепция».

Купить эту работу
Гарантия возврата денег

 
Не подходит готовая работа? Вы можете заказать курсовую, контрольную, дипломную или другую студенческую работу профессиональным авторам!
 
Вернуться к рубрикатору дисциплин »
 

Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти

Тема: Взаимосвязь тревожности и гибкости мышления у детей младшего школьного возраста Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: АлтГПУ
Просмотры: 7331
Тема: ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Подробнее
Тип: Дипломная
Вуз: АлтГПУ
Просмотры: 6987
Тема: Возможности арт-терапии как средства коррекции тревожности дошкольников с общим недоразвитием речи Подробнее
Тип: Иное
Вуз: ГАГУ
Просмотры: 5300
Тема: Взаимосвязь тревожности и гибкости мышления у детей младшего школьного возраста Подробнее
Тип: Дипломная
Вуз: Алтайский государственный педагогический университет
Просмотры: 5222
Тема: Влияние тревожности на учебную деятельность школьников Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: БГПУ
Просмотры: 11180
Тема: Взаимосвязь тревожности и мотивации к успеху у подростков Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: Неизвестен
Просмотры: 6968

Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»


Не нашли готовую работу? Отправьте заявку - закажите работу по нужной теме нашим авторам!
 
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »